6. Superamos los problemas

En esta sesión trataremos la resolución de problemas de divisiones y multiplicaciones.

Los niños suelen ver este tipo de problemas como los más difíciles, por tanto, comenzamos poco a poco para que no se desanimaran.

Primero, realizamos una evaluación inicial para ver sus conocimientos previos y les hablamos de los múltiplos y divisores. Ambos conceptos los tenían asumidos y les felicitamos por su trabajo.

A continuación pusimos en la pizarra digital estas imágenes ya que son estrategias para solucionar problemas de manera visual y con ejemplos. Estas nos sirvieron para introducirnos de lleno en el tema y explicarlo profundamente.

PROBLEMAS ARITMÉTICOS Multiplicación-división (x) o (·/·) •De repartos equitativos. Ej. En clase hay 18 alumnos. Después de repartir una bolsa grande de caramelos entre todos los alumnos, a cada uno le han correspondido 8 caramelos. ¿Cuántos caramelos tenía la bolsa? •De factor N. Ej. Unos zapatos cuestan 72 euros (Cr). Un balón de baloncesto cuesta 8 veces menos (F). ¿Cuánto cuesta el balón? •De razón. Ej. Por un jamón entero hemos pagado 152 € (Ce). Si el precio de esa clase de jamón es de 19 €/kilo (Ci), ¿cuántos kilos pesa el jamón que hemos comprado? •De producto cartesiano. Ej. Combinando mis pantalones y camisas me puedo vestir de 24 formas diferentes (T). Tengo 4 pantalones (C1 ó C2). ¿Cuántas camisas tengo?

Después practicamos en clase con estos juegos interactivos para motivar a los niños. Estos juegos podéis utilizarlos con ellos para repasar en casa.

Jugamos con las tablas de multiplicar

Practicamos las divisiones

Además, podéis ver este vídeo para clarificar los pasos que debemos realizar para resolver un problema de manera más detallada.

Con esta entrada nos despedimos de vosotros, esperamos que todos los contenidos publicados en este blog os haya servido de ayuda. Gracias. ¡Nos vemos pronto!

5. ¿Cómo resolvemos los problemas?

En esta quinta sesión tratamos con los niños el útimo contenido previsto : Las estrategias de resolución de problemas.

En primer lugar y para despertar la curiosidad de los niños sobre las estrategias de resolución de problemas, vimos un corto que planteaba a los niños una situación en la que dos animales grandes querían cruzar un puente pero no podían y ninguno conseguía encontrar la estrategia para resolver ese problema. Más tarde se unen dos animales más pequeños y tienen el mismo problema. La finalidad de este corto es que vean que ante un problema siempre hay soluciones y pueden pensar diferentes formas de solucionarlo. Así hemos introducido este contenido.

El corto que vimos en clase es este:

Una vez introdujimos este contenido, visualizamos el vídeo en dos partes. La primera parte desde el inicio del corto hasta que se inicia el problema. A continuación les preguntamos las estrategias  que ellos pensarían para solucionarlo.
Los niños idearon todo tipo de soluciones posibles cada cual desarrollando su creatividad. Finalmente vimos el final del vídeo y les enseñamos que esa opción que habían elegido los animales pequeños era una de las estrategias a escoger, pero que habían muchas más como las que ellos nos dijeron.

Así , enlazamos este tema con las matemáticas ya que ante un problema con números también hay muchas estrategias para solucionarlos.
Antes de comenzar a explicarles las estrategias quisimos que supieran los pasos a seguir ante cualquier problema que se les plantee:

Y explicamos las estrategias que habían en los problemas de sumas y restas en primer lugar. Aquí podemos ver una tabla resumen con las distintas estrategias que les dimos a conocer:

Finalmente les dimos unas fichas para iniciarlos en la creación de estrategias de solución de problemas como estas:

Fichas para introducir la resolución de problemas

4. ¡Jugamos con lo números de 6 y 7 cifras!

Esta cuarta sesión la hemos dedicado a trabajar con los números de seis  y siete cifras explicados en la sesion anterior.
En esta ocasión , partiendo de los conocimientos que los niños han adquerido, damos un paso más allá y hemos realizado operaciones con estos números.
Para que los niños vieran que esto es algo que utilizamos en cualquier hecho cotidiano, preguntamos cuestiones como : ¿ Cómo sabríamos el total de personas que viven en dos ciuades muy grandes? o ¿Cómo contariaís todas las estrellas que hay en el cielo?

De esta manera despertamos su curiosidad sobre la manera de emplear dichas operaciones,y les enseñamos a sumar , restar , multiplicar y dividir con números de 6 y 7 cifras.

Para practicar y reforzar todo lo explicado durante la sesión de hoy , compartimos estas fichas de refuerzo para que los niños practiquen  y  recuerden lo comprendido:

También podrán practicar a través de juegos como este, ya que pensamos que es una forma interactiva de que los niños trabajen los contenidos y a la vez las nuevas tecnologías:

¡Practica lo aprendido!

Para reforzar todos los contenidos de la teoría y ampliar los conocimientos también pueden obtener más información en este blog:

Descomposición Numérica

 

3. Los GIGANTES

Esta sesión consiste en aprender a escribir y ordenar los números de 6 y 7 cifras.

Al principio de la sesión recordamos los números que conocíamos y su orden para así introducir el tema. Después realizamos preguntas a nuestros alumnos para saber sus conocimientos previos del siguiente tema a tratar. Les preguntamos si creían que ya conocían todos los números que existen y ellos pensaban que sí. Así pues, les explicamos que los números son infinitos y por tanto hay más números a partir de los números de 5 cifras.
Este tema les resultó bastante interesante a las niños ya que estaban equivocados y querían aprender.

A continuación les mostramos estas imágenes en la pizarra digital y les enseñamos a escribir y ordenar los números de 6 y 7 cifras:

Además, trabajamos en clase con ábacos ya que pudimos comprobar que este método les resultaba más fácil para comprender el tema.

Para reforzar los contenidos aprendidos y verlos de una manera más sencilla os adjuntamos esta imagen:

 

2. ¡Utilizamos los números romanos!

En esta sesión hemos seguido aprendiendo cosas sobre los números romanos. Esta vez, partiendo de los conocimientos enseñados en la primera sesión hemos ido un poco más allá.

En primer lugar, les realizamos preguntas a los alumnos sobre acciones cotidianas de la actualidad como por ejemplo ¿ Como compraríamos comida? o ¿ Como sumaríamos las edades de dos amigos? Es decir, acciones que impliquen operaciones pero se realicen con los números que utilizaban los romanos. Estas cuestiones iniciales nos sirvieron para introducir el tema de la segunda sesión: Operaciones con números romanos.

Realizamos una explicación de las sumas y restas o las agrupaciones que haríamos con ellos.
Además, utilizamos también el recurso visual de imágenes para resumir la teoría explicada anteriormente en esta imagen:

Para evaluar si los contenidos se han adquirido realizamos diferentes actividades interactivas en clase como las que podéis encontrar en los siguientes enlaces. Además, podéis utilizarlas para que vuestros hijos practiquen los números romanos a la vez que se divierten: 

Juega y aprende

¡Ayuda a Ismael!

A continuación, adjuntamos un vídeo en el cual los alumnos podrán repasar los contenidos explicados en clase , ya que pensamos que es una manera de recordar y reforzar lo explicado previamente.

Además, podéis profundizar y encontrar más actividades sobre este tema en el siguiente enlace:

Para saber más

Por último, os dejamos una presentación con una breve explicación de todo lo aprendido sobre los números romanos.

Tratamiento Ortográfico de números romanos from Biblioteca Escolar Ies Abdera

1. ¡Conocemos los números romanos!

En esta sesión hemos dado a conocer a los alumnos algo nuevo hasta, LOS NÚMEROS ROMANOS.

Esta sesión se ha realizado en clase, la cual hemos ordenado en forma de "U" para que todos los alumnos tuvieran una visión adecuada a la pantalla y pizarra digital ya que vamos a hacer uso de estas. Como material hemos utilizado vídeos e imágenes además de papel y lápiz.

La metodología utilizada es constructivista ya que nosotras facilitamos los contenidos y materiales a los alumnos y ellos construyen su propio aprendizaje.

Al iniciar la sesión comentamos con los niños la excursión realizada a Lucentum donde aprendieron más sobre los romanos. Así los motivamos para comenzar el tema de los números romanos y les realizamos una evaluación inicial. Para ello les hicimos varias preguntas como: ¿Cuántos años tenían las ruinas de Lucentum?, ¿Sabríais escribir ese año de manera que los romanos os entendieran?

A través de imágenes como esta fuimos dando a conocer a los alumnos los nuevos contenidos ya que pensamos que es una buena herramienta y que de forma visual llaman más su atención.

                                           

Después, para evaluar si los alumnos habían adquirido dichos conocimientos, realizamos estos ejercicios. Primero les dejamos unos 7 minutos para que realizaran cada ejercicio y a continuación lo compararan con el resultado de sus compañeros. Por último, alumnos seleccionados aleatoriamente salieron a la pizarra y escribieron sus resultados obtenidos y así corregimos las diferentes actividades.

Para reforzar la identificación de los números romanos de manera más divertida y amena, podéis recurrir al siguiente vídeo: